难如登天造句、意思、读音、用难如登天造句

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难如登天的拼音:nán rú dēng tiān

难如登天的解释:形容难办的事。

难如登天的繁体:難如登天

难如登天的图片:

难如登天造句:

1、而难如登天通常有插图的书才更能够引起小学生的兴趣。

2、他们对世界的认知还是一片空白,对任何事物都是先看表象难如登天,只有小学生有了兴趣,才会对事物形成记忆。

3、再随着不断的学习,再这样一个认知过程中,慢慢地才会形成每一个人不同的人生观难如登天、价值观、世界观。

4、所以,在传统的语文阅读教学过程中,仅凭借难如登天文字和教师的讲解,虽有效,但事倍功半。

5、1难如登天.构建场景,情景交融。

6、运用多媒体技术,教师可以一边讲解课文,一边在屏幕上投影出与其相关的图片资料,让学生不仅能看到文字,还能看到文字所描述的景象难如登天,通过自身的想象,教师再适时的进行点拨,课文语言的优美就仿佛历历在目。

7、加深了抽象思维,提高了学生的难如登天兴趣,给予了学生美的感受与体验,这样的一次心路历程走下来无疑会达到事半功倍的效果。

8、例如,在实际教学中,学生几乎不可能亲身体验到课文中所描绘的千里之外的事物、事件,但在现代多媒体技术走入课堂的今天,教师则可以带着学生到青藏高原“目睹”布达拉宫的壮美难如登天;去塔克拉玛干沙漠“感受”烈阳与沙暴;驾一叶扁舟至桂林“探寻”山水的清秀,奇险。

9、在此情景中“身临其境”地感受文字的魅力,学生才能在阅读时,将文字与脑海中的难如登天想像相结合,更容易理解作者的本意,加强记忆,获得更好的成果。

10、2.时间回溯难如登天,梦回往昔。

11、教材中也有很多古詩文和一些讲述过往历史事件的故事,很难让小学生体会诗文和课文的意境,也就难以难如登天理解课文中真正要表达的东西。

12、因此,教师可以借助多媒体技术将过往的历史事件制作成一个个短片或者更简单一些的幻灯片,让学生通过文字和短片去初步的了解那段过往,再带着印象去学习诗文和课文,更容易拉近学生与历史的距离,体会到在历史背景下作者真正想要表达的情感,填补难如登天学生在这方面的空白,进而在学生读课文时,进行适当的点拨,一切就水到渠成了。

13、耳与字合,难如登天化解难点

14、大自然的声音难如登天无比奇妙,是小学语文课本中的常客了。

15、如蟋蟀“曲曲”的叫声,淅淅沥沥难如登天雨声,叮叮咚咚的泉水声,溪水的声音,虫鸣鸟叫的声音。

16、不过,对于生活在钢筋水泥丛林里的学生而言,却没有什么印象难如登天和感悟。

17、《春》的文字优美得如同一曲乐章,但却很难引起学生的共鸣,这难如登天也是传统语文阅读教学的一个症结所在。

18、不过现在,教师能通过多媒体课件再现文中所描述的声音,在读着文字的同时,听着契合的声音,让学生通过听觉理解课文,难点自然而然就突破了难如登天。

19、又如《二泉映月》一文描写了瞎子阿炳一生的坎坷经历,一生难如登天悲苦,尽在不言中。

20、而现在的学生对二胡的了解很少,通过预习等方式,能够了解到当时的社会背景已经是极致,却因为从未亲身体验过那种生活难如登天,使课文难以突破。

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