足不出户造句、意思、读音、用足不出户造句

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  • 作者:恋恋不舍造句网

足不出户的拼音:zú bù chū hù

足不出户的解释:脚不跨出家门。

足不出户的繁体:足不出戶

足不出户的图片:

足不出户造句:

1、老师对学生的发言,应该多进行正面评价,即便学生的答案是错误的,也不应该直接、果断、蛮横、粗暴地去否定,而应该引导学生自己发现问题所在,引导学生慢慢从思维上进入正确的轨道,这样,足不出户学生才会在自我表达时有信心,敢于站起来。

2、在学习《孔雀东南飞》这一课时,在对刘兰芝这一形象展开探讨时,有不少学生认为刘兰芝是封建礼教的牺牲品,是三从四德、从一而终思想的受害者,面对这样的声音,我初始时是惊讶,继而明白了学生们为什么这样说,他们是被过往学习过的关于封建社会固有的、狭隘的理论知识带偏了,不过我先不去直接否定他们,而是问:“罗密欧与朱丽叶为什么会双双殉情?”学生答:“他们是因为对爱情的坚贞与忠诚(学生这次没有说什么从一而终的话),是对顽固的封建家长的反抗足不出户。

3、”我再问:“那么他们二人在对待爱情的态度上与刘兰芝和焦仲卿有什么区别?两个故事中的家长有没有共同之处?”学生这时开始有所悟,于是我才足不出户引导他们分析,《罗密欧与朱丽叶》无论在故事情节上还是人物形象上,与《孔雀东兰飞》有许多共同点,他们有蛮横专断的父母,有对爱情的渴望和对专制的抗争,这时再引导学生体会课文中的描写,“结发同枕席,黄泉共为友”,“今若遣此妇,终老不复取”,男女主人公之间是对爱情的坚定不移,这样,学生对主人公的形象甚至是主题,有了深刻体会,而这也就自然否定了学生刚开始的关于刘兰芝“从一而终”愚昧思想的判断。

4、在课堂中怎样激发学生的足不出户审美情趣与创造力

5、只有激发学生的审美情趣及创造力,让学生切身体验到语文足不出户带给自己的愉悦,唤起学生对语文学习的热爱,才能最大限度的发掘课堂的潜力,并在语文学习过程中培养学生的个性创造力,构建高效课堂。

6、首先,利用各种手段,创设足不出户生动、成熟的情境,让学生进入并融于这种情境中,就可以很好地起到激发学生兴趣的作用。

7、创设情境,可以利用影像、图片,更可以利用语言足不出户创设情境,这些可以很好地激发学生的兴趣,喜欢上课堂,进而创造出各种手段去完成。

8、比如高中语文必修一第一单元是诗歌单元,在进入单元学习之前,可以大量引入诗词佳句,让学生沉浸于师生共同创设的诗词海洋中,喜欢上古诗词,然后再导入课文,水到渠成;必修四第一单元的戏曲学习,可以让学生分小组自己足不出户编排戏剧并在讲台上进行表演,编排剧本的过程,自然可以使学生们了解到剧本的基本元素、特点等。

9、剧本的演出,也可以极大地激发学生足不出户的创作兴趣与学习乐趣。

10、其次,加强课堂与足不出户现实生活的联系,可以极大地调动学生的注意力。

11、学习足不出户《拿来主义》这篇议论文,在进入课文之前,我先在黑板上写下“玉不琢,不成器”这句话,问学生们同意这个观点吗,学生们表示肯定,于是,我就提出让他们用自己的方式来证明这个观点的正确性。

12、接下来,学生们的表现意想不到地出彩,有引用孟子的“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”来支持的,有用荀子的《劝学》“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”来证明的,有用《西游记足不出户》中孙悟空在西天取经路上历经九九八十一难斩妖除魔,最后立地成佛的经历来支持的,还有的用李白小时候的故事“只要功夫深,铁杵磨成针”的故事来例证的,有一个学生还用《伤仲永》里的仲永来反面证明,即使是天才,也必须刻苦钻研,否则将一事无成……在学生每说出一条支撑观点时,我会在黑板上把它们用简单的文字写下来,最后和学生一起归纳,哪些属于名言论据,哪些属于事例论据,哪个又属于反面事例论据,通过这种操作,学生们不仅仅对接下来要学习的议论文的结构、层次论证方法有了深入理解,还掌握了最基本的议论文写作方法。

13、如何将有限的课堂最大限度地延伸,培养学生足不出户的综合的语文素养

14、语文的重要性不言而喻足不出户,作为综合性较强的学科,大量阅读文学名著,是培养学生语文素养的最好方法。

15、那么,如何在有限的课堂45分钟内让学生进行大部头文学名著的阅读足不出户呢?因为时间的局限,让学生在课堂内完成名著的阅读很明显是不现实的。

16、在课外,老师又不能时时监督学生去阅读,那么学生到底会足不出户不会去阅读以及阅读的质量怎样就没有保证,所以,语文课堂的一个主要任务,就是激发学生课外去阅读名著的欲望。

17、激发学生课外阅读的欲望,一是老师在课堂上要做好名著导读足不出户。

18、老师可以选取著作中的段落或章节在课堂中一同与学生进行审美鉴赏,让学生足不出户从中发现美,品味美,欣赏美,进而喜欢上创造出这种美的著作;二是在课堂教学中可以经常性引用名著,比如在学习《雷雨》这一课时,对平等的理解,可以对比《简·爱》中主人公对其的追求,“当我们通过坟墓站在上帝面前的时候,我们的灵魂是平等的”;在学习《孔雀东南飞》,赏析女性美时,可以引入《红楼梦》里对女性美的描写,让学生体会当美好的东西被毁灭时的叹息与不平;三是经常利用课堂开展名著读后感写作,并将学生佳作做赏读。

19、通过这些方法,可以极大足不出户地激励学生去进行课外阅读。

20、以上几个角度,能很好地发挥学生在语文课堂上的主动性足不出户,使学生成为课堂真正的主人,构建高效的语文课堂。

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