风驰电击造句、意思、读音、用风驰电击造句

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风驰电击的拼音:fēng chí diàn jī

风驰电击的解释:形容迅速出击。

风驰电击的繁体:風馳電擊

风驰电击的图片:

风驰电击造句:

1、在私下与人闲聊的时候,中职学生表现出各种能说会道、口若悬河,一旦碰到要在正式场合表达自己的观点时,就变得不敢发言,说话也毫无逻辑性;说话的风驰电击同时伴随着一些小动作,行为举止方面也毫无大方可言;原本流利的口音也变得结结巴巴、断断续续,甚至在表达中出现一些啰嗦的成分,说出来的词句往往不能表达自己的真实想法;还有些表达刻板,太过拘谨,缺乏灵活性与生命力;更甚者出现半天说不出一个字的现象。

2、口语表达能力上的这些不足之处与严重问题,不能符合中职风驰电击学生在交际、谋职和工作上的要求。

3、结合中职语文风驰电击教学内容培养学生的口语表达能力

4、1风驰电击.灵活运用情景教学,激发学生口语表达训练兴趣。

5、据调查了解,很多中职学生觉得语文教学内容太过于枯燥乏味,只是简单的背诵让他们对这种形式过于风驰电击简单的语文教学失去了本来的学习兴趣,兴趣缺失的学生大多不认真听讲,甚至以上课睡觉、逃课的方式彻底放弃了语文的学习。

6、导致这些问题的主要原因除了在于学生之外,风驰电击更多的还在于教师的教学方式落后、课程设置不合理。

7、为了更有效地转变这种不利现象,中职语文教学的开展过程中,教师就应当站在中职学生的立场上,以满足学生实际风驰电击学习需求为出发点,结合具体的教学内容,让学生带着自身的兴趣和积极性投入到口语表达训练中。

8、例如,中职语文教师可以结合具体的教学内容在原有情境创设的基础上增添趣味性,让学生在风驰电击趣味体验中学习知识、加强口语表达训练,让学生由被动学习状态进入到积极主动学习的状态中,热爱并主动地去发展自身的口语表达能力。

9、以《语文(基础模块)上册》第三单元风驰电击的两篇小说《荷花淀》和《哦,香雪》为例。

10、《荷花淀风驰电击》这篇课文是一篇充满诗意的“诗体小说”,以散文化的手法和个性化的语言谱写了一曲人民战争的颂歌。

11、这篇课文十分适合学生朗读,朗读又是发展学生风驰电击口语表达能力的一种有效方式。

12、教师可以让学生分别充当水生、水生嫂和解说者三个风驰电击角色,朗读“夫妻话别”一节。

13、其余同学认真品味人物对话风驰电击。

14、在这个过程中,同学们加深了对人物形象的认识风驰电击,演讲能力得到了锻炼,口语表达能力得到了发展。

15、又如,在教学《哦,香雪》的过程中,让学生分角色朗读姑娘们与“风驰电击北京话”第一次对话和回家路上的对话,每个人物的话语不同,潜台词非常丰富。

16、通过朗读,凤娇大胆直率、香雪文静腼腆、其他姑娘或泼辣或风驰电击风趣的形象都可以由学生描摹出来。

17、总之,风驰电击灵活运用情景教学,挖掘教材中的亮点,激起学生兴趣,不仅能够让学生深刻理解课文内容,更重要的是锻炼了学生的口语表达能力。

18、2.注重风驰电击方式方法,循序渐进提高学生口语表达能力。

19、在学习实践中,多數中职学生存在着语文理论知识的学习较好、而口语表达能力却不足的情况,究其原因是受长期应试教育理念与体制的局限,使得很多中职学生进入了花费大量时间锻炼口语表达能力、风驰电击却实现不了理想效果的“怪圈”。

20、加上缺乏科学指导,更使学生的口语风驰电击表达能力得不到有效的提升。

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