蹑足其间造句、意思、读音、用蹑足其间造句

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蹑足其间的拼音:niè zú qí jiān

蹑足其间的解释:比喻参加进去。

蹑足其间的繁体:躡足其間

蹑足其间的图片:

蹑足其间造句:

1、以往的教学中都是要先译蹑足其间后背来完成教学任务,而在“1+X”体系下文言文的教学效率会大跨步地提升。

2、例如,在学习《晏子使楚》时,首先蹑足其间帮助学生纠音,然后学生反复诵读,锻炼语感,感受语境,熟读后。

3、学生根据文中注释自行翻译课文,此目的为了帮助学生减少对文言文的畏惧感,也使学生从中获得自信心,而教师只负责将通假字和古今异义字以及重点语句蹑足其间语法做解释。

4、最后学生进行文章背诵,教师可以向蹑足其间学生推荐《小时了了》或《刻舟记》等浅显易懂的文言文阅读,在“1+X”的体系下锻炼学生的自主学习能力。

5、小学语文在“1+X”体系下的拓展阅读教学,不仅可以帮助学生突破阅读难关,增加阅读量,加大知识储备能力,也可以锻炼学生自主学习能力,蹑足其间且在“1+X”体系下教师的教学内容变得丰富化,学生的学习形式也变得多样化。

6、总之,发挥“1+X”拓展蹑足其间阅读教学的作用,可以帮助小学生增加知识储备和提升阅读能力,同时,也能通过正确的选择阅读教材,树立正确的价值观人生观,为今后的人生走向把握了正确的航向。

7、练福姬.例谈小学语文阅读教学如何找准切入点[J].中小学教学研究,2017(4):蹑足其间13-14.

8、陈宏明.小学语文课外阅读教学指导策略[J].福建基础教育研究,2018蹑足其间(6):74+140.

9、蹑足其间小学语文教学论文范文,

10、?教师要和学生蹑足其间进行心灵的交流和思想的碰撞,学生在进行语文阅读学习的过程中,能够积极地提高自己的思考能力,并且在文章当中能够学习到更多的人生道理和文学素养,感悟到作者的思想境界,使学生能够提升自己的综合素质,为学生的发展打下良好的基础。

11、新蹑足其间课程标准下高中语文阅读教学现状

12、我国在高中语文教学过程中,教师在引导学生进行阅读教学时,教师无法把学生当作课堂的主体,使学生在课堂当中无法提高主动性,学生的语文成绩得不到提高,使学生对语文学习产生了负面的情绪,严重影响了语文教学的蹑足其间质量。

13、教师要明确教学方式的重要性,将语文阅读技巧灌输给学生,把语文阅读教学的重心和重点放在了文章重难点段落蹑足其间上,从而忽略了其他文段的语文学习。

14、忽略了学生作为课堂的蹑足其间主体。

15、导致学生在开展阅读活动中无法蹑足其间提起兴趣,使语文阅读质量无法提高。

16、蹑足其间教学课程存在形式化

17、我国传统的应试教育蹑足其间,严重束缚了语文课堂的灵活性。

18、传统的教学模式忽视了语文阅读教学的主体地位,教师在进行教学过程中一味地强调学习成绩的重要性,而忽略了学生综合素质的提升蹑足其间。

19、在阅读教学方面教师无法积极地引导学生进行有效地阅读,培养学生的阅读兴趣,使学生对语文学习产生厌倦的心理,扼杀了学生对语文蹑足其间学习的兴趣,学生无法对文学素材进行有效的积累。

20、从而使得学生的文学素养相对蹑足其间较低,语文成绩得不到提升。

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