难以为继造句、意思、读音、用难以为继造句

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  • 作者:恋恋不舍造句网

难以为继的拼音:nán yǐ wéi jì

难以为继的解释:难于继续下去。

难以为继的繁体:難以爲繼

难以为继的图片:

难以为继造句:

1、不仅仅在语言表达上要进行拓宽,问答诗更重要的是内容选材上的拓宽,让学生的创作空间更加宽阔,同样需要自然衔接难以为继,主动创设情境。

2、《什么虫儿空中飞》的教学中,难以为继以“动物总动员”为主线,辅以“蔬菜园小坐”“水果园闲逛”两个支线,主线与辅线自然衔接。

3、在问答式教学中,反复的自问自答难免有些无趣,为了让学生保持对问答诗的积极性,可在问答难以为继中加入游戏环节,即你问我答的猜谜环节。

4、在你问我答的游戏中可以通过点评引导学生从事物的多角度进行发现,如水果的样子、味道,也可以运用……像……的句子,还可以发现学生提问中存在的问题,比如甲生提问“什么水果甜蜜蜜”,多名学生有不同的答案,询问甲生得知他心中答案是草莓,可顺势提问草莓与众不同的特点是什么——“长黑点”,从而得到更好的问句:“什么水果长雀斑?”以此引导学生问句需要抓住事物的难以为继特色。

5、最后,也是最重要的一点,儿歌注重语言的趣味性,在学生所说的句子中,教师要不断鼓励引导具有童趣的句子,对于语言极具特色的发言大力表扬,并给他们个人展示的机会,难以为继当当小诗人读读自己的创作。

6、在读中不仅自己会油然而生一股自豪感,还会让听的小朋友产生羡慕之情,从而极大地调动创作难以为继热情,迸发出更加有趣新奇的童言妙语。

7、拓展思路,迸发难以为继灵感美

8、儿童本身就具有丰富的想象力,语言更是充满无限的可能性,但是仅仅靠课堂上的牵引是远远不够的,要给他们更多的创作机会,难以为继教师应学会放手,让学生自己去寻找儿歌题材,回馈回来的将是学生无限的可能性,他们将会创作出丰富多彩、五花八门的问答诗。

9、因此在課堂的总结性发言中,教师可以通过大力的表扬来肯定这节课学生丰富的想象力,同时把老师更多的期待传达给学生,并给学生提供一些可以用来创作的图片素材,比如《什么虫儿空中飞》的课末,我提供了四季的百花、各式各样难以为继的叶子等素材图,还有一些同龄学生的优秀创作,让学生齐读品味,供以开拓思路,图文结合的方法,对于思路的拓宽还是有一定的效果的。

10、问答诗本身可以涉及到的体裁就很广,学生可以自由地选择喜爱的一个题材进行问答,对于问答句式的具体字数对仗是否难以为继工整,在低段中是没有严格要求的,过分的要求,反而会束缚学生的思维,唯一要注意的一点就是最终确定写哪一体裁,问答就围绕这一方面,比如水果问答诗、动物问答诗。

11、对于低段的小朋友来说,他们能想到的写诗题材不少,但语言上可能表达起来比较稚嫩,难以为继尤其是一年级的小朋友,所以教师在教学中重在表扬引导,及时有效地鼓励引导,才能保护好学生的创作热情,并能越写越好。

12、儿歌最能难以为继激发想象力,最能表现语言能力,低段学生处于想象力丰富、语言启蒙时期,创作问答式儿歌是他们积累语言、开拓思维的重要方法,因此需要开展有效的课堂教学,寓教于乐,让学生在课堂上快乐学习,收获更多。

13、岑红.小学教学低段识字教学方法浅谈[J].难以为继新课程(中),2011.

14、马桂枝.小学教学儿歌兴趣教学的思考[J].吉林教育难以为继,2015.

15、?社会和科学技术在不断的进步难以为继,人们的教育手段也需要推陈出新。

16、在计算机多媒体技术应用广泛的今天,多媒体教学刚刚步入学校,就以其鲜明的特点,丰富的内容,难以为继形象的情境,打破了传统的教学模式,引起了广泛关注。

17、阅读教学是小学语文教学的重要环节,本文就难以为继如何让多媒体技术更加完美地在阅读教学中发挥重要作用,让语文阅读的教学更为有魅力进行略谈。

18、难以为继眼与字合,激发兴趣

19、直观的感受更容易加深抽象的思维难以为继,仅凭教师苍白无力的讲解,而没有真实的体验,课文中的语言再优美都很难轻易打动学生,从而引发学生的共鸣,达到教学目的。

20、一般来说,小学生年纪小,难以为继活泼好动,对世界无比好奇,对新知识、新技能和新技巧充满了渴望,渴望通过阅读去初步认识这个世界。

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