迟疑不定造句、意思、读音、用迟疑不定造句

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  • 作者:恋恋不舍造句网

迟疑不定的拼音:chí yí bù dìng

迟疑不定的解释:犹言迟疑不决。

迟疑不定的繁体:遲疑不定

迟疑不定的图片:

迟疑不定造句:

1、阅读体悟,迟疑不定实践语言构建与运用

2、要想提升学生语言建构与运用的能力,培养良好的语感是基础迟疑不定。

3、这就要求学生在阅读时,能快速、敏锐地捕捉到语言文字所表达的真实有效信息,感知语义,体味感情迟疑不定,能够捕捉到言外之意、弦外之音。

4、所以在迟疑不定布置学生预习《项羽本纪》时,我就布置了下面的作业:熟读课文,理解课文,并思考总结项羽的形象。

5、在迟疑不定上课时,则通过要求学生摘要阅读不同人物眼中的项羽,以达到“初识项羽”的目标。

6、例如要求学生一起阅读文章第二节文字,感受到项羽的“不肯竟学”与“才气过人”,体会到司马迁对项羽迟疑不定的敬佩和惋惜。

7、要想更好迟疑不定地体会语言的魅力,还需要学生个人的品读。

8、例如第二节文字中,“籍曰:‘彼可取而代也’”,这句话我让学生自己去体会应该用什么样的语气去阅读,并请多个学生试着读给迟疑不定其他人听。

9、通过这种方式迟疑不定让学生体会到项羽的高傲自大、不可一世。

10、由于种种原因,古代许多文人的思想感情的表达是迟疑不定含蓄的,这也要求通过阅读去体会、感悟。

11、例如第二节中,项梁听了项羽的话之后的反应,就值得迟疑不定玩味:“梁掩其口,曰:‘毋妄言,族矣’。

12、”通过阅读,不但看到了项梁的惊慌失措,更可以迟疑不定想象出项羽在说这句话时,该是多么大声,多么自负。

13、至于语言的言外之意,则更是需要学生反复地阅读迟疑不定体会。

14、例如迟疑不定第六节中项王与乌江亭长的一段对话,就很值得玩味。

15、迟疑不定“于是项王乃欲渡乌江。

16、乌江亭长舣船待,谓项王曰:‘江东迟疑不定虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。

17、今独臣有船,迟疑不定汉军至,无以渡。

18、’”这看似平常的一段话语,却让准备东渡的项羽改变了主意,我让学生再去阅读体会,想一想:如果你是项羽,听了亭长的这番话后迟疑不定会怎么想。

19、学生通过阅读体会到,可能是说者无心,听者有意吧,“江东虽小”“急渡”“汉军无以渡”这些话语也许是亭长的肺腑之言,但对项羽这样一个光明磊落迟疑不定、所向无敌的武将而言,也许感受到的是一种尊严受到伤害的痛苦。

20、由此,我又让学生通过阅读体会,还原一下项羽的内心独白:“这话真的让我没有脸面啊,想我楚霸王这辈子如何在憋屈之地藏身;想我楚霸王这白辈子迟疑不定只有别人怕我的份,我何曾怕過谁?我这辈子只有迎难而上,什么时候逃避过、回避过……”

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